5月18日，第二屆全國大學(xué)生公共衛(wèi)生綜合知識(shí)與技能大賽在珠海舉行，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)等32所高校參賽。最終，華中科技大學(xué)獲得本次比賽特等獎(jiǎng)。
大賽由教育部公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院、廣東省疾病預(yù)防控制中心、廣東省職業(yè)病防治院和珠海市疾病預(yù)防控制中心承辦，中國生物技術(shù)股份有限公司協(xié)辦。
大賽旨在考察各高校同學(xué)掌握公共衛(wèi)生基本理論和技能的水平，加強(qiáng)公共衛(wèi)生實(shí)踐能力，促進(jìn)高校公共衛(wèi)生教育教學(xué)改革。
現(xiàn)狀：預(yù)防醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)
第二次作為大賽總裁判員員員員員員員員員長現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)比賽，教育部公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員李立明的初心一直未變：提高醫(yī)學(xué)生的臨床知識(shí)和對(duì)基本技能的掌握。
近年來，新發(fā)傳染病仍時(shí)有出現(xiàn)，社會(huì)疫情防護(hù)和疾病負(fù)擔(dān)壓力較大，這對(duì)醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求——不僅要懂得如何保護(hù)自己，還要懂得如何應(yīng)對(duì)和處理突發(fā)情況。但李立明坦言，很多醫(yī)學(xué)生雖然理論過關(guān)，但對(duì)實(shí)操大都不熟練，甚至不了解。
“面對(duì)疫情，如果醫(yī)生和護(hù)士都病倒了，自然會(huì)引起社會(huì)公眾的恐慌。”李立明一針見血地指出其必要性。
舉辦比賽，無疑是檢驗(yàn)和提高醫(yī)學(xué)生公共衛(wèi)生實(shí)踐能力的有效途徑。記者了解到，本次比賽以“理論和實(shí)踐并重，預(yù)防與臨床結(jié)合”為指導(dǎo)方針，以“傳播健康知識(shí)、倡導(dǎo)健康行為、提升健康水平”為主題，分復(fù)賽和決賽兩部分。復(fù)賽分四站，分別考核防護(hù)服使用、實(shí)驗(yàn)室、消毒液配比等公共衛(wèi)生基本操作技能，決賽考核公共衛(wèi)生基本理論和案例分析。
“我們?cè)诘谝徽揪驮O(shè)置了‘陷阱’”，據(jù)李立明介紹，在第一站的臨床知識(shí)考核中，主辦方設(shè)計(jì)了“真假病人”，兩名病人均向參賽者描述同樣病情，但其中一位是冒充病人的健康人，旨在考核學(xué)生的臨床快速分辨和應(yīng)對(duì)能力。
參賽者進(jìn)行第一站考核 圖/通訊員
李立明表示，希望通過比賽，檢驗(yàn)各校學(xué)生掌握公共衛(wèi)生基本理論和技能的水平，考察學(xué)生在臨床和公共衛(wèi)生實(shí)踐中操作的能力，以此促進(jìn)教學(xué)改革，提高公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。
公眾對(duì)公共衛(wèi)生重視度不足
“公共衛(wèi)生”（Public Health）一詞作為舶來詞，進(jìn)入中國已經(jīng)100多年。但社會(huì)公眾對(duì)于其重要性仍不太了解。公共衛(wèi)生工作需要人人參與，在日常生活中關(guān)注自身的行為、生活方式和習(xí)慣，做好預(yù)防工作，推遲疾病的發(fā)生。
“與其在得病時(shí)花重金去醫(yī)院治療，不如在日常生活中重視公共衛(wèi)生，做好預(yù)防，提前防止疾病發(fā)生。”李立明表示。
據(jù)廣東省疾病預(yù)防控制中心主任張慧明介紹，整個(gè)公共衛(wèi)生工作分三個(gè)流程，一是風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)。即在疾病未發(fā)之前，找出各種可能致病的因素；二是風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。即評(píng)估致病風(fēng)險(xiǎn)有多大；三是風(fēng)險(xiǎn)溝通。即將評(píng)估報(bào)告交至決策部門，探討解決問題的辦法。
“醫(yī)學(xué)生做公共衛(wèi)生工作需要情懷支撐。”張永慧表示，公共衛(wèi)生工作強(qiáng)調(diào)預(yù)防，從疾病的發(fā)生、到控制、再到預(yù)防都需要漫長的周期來完成，這讓普及公共衛(wèi)生意識(shí)更為困難。
同樣，李立明認(rèn)為，公共衛(wèi)生工作的社會(huì)回報(bào)周期較長，“甚至得經(jīng)歷幾代人后才能看到公共衛(wèi)生工作的成果。”他指出，公共衛(wèi)生工作的本質(zhì)是為后代人群創(chuàng)造和維護(hù)健康的環(huán)境，需要醫(yī)學(xué)生和公眾的共同重視。“這一切需要時(shí)間的檢驗(yàn)，容不得急功近利。”
5月18日，第二屆全國大學(xué)生公共衛(wèi)生綜合知識(shí)與技能大賽在珠海舉行，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)等32所高校參賽。最終，華中科技大學(xué)獲得本次比賽特等獎(jiǎng)。
大賽由教育部公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院、廣東省疾病預(yù)防控制中心、廣東省職業(yè)病防治院和珠海市疾病預(yù)防控制中心承辦，中國生物技術(shù)股份有限公司協(xié)辦。
大賽旨在考察各高校同學(xué)掌握公共衛(wèi)生基本理論和技能的水平，加強(qiáng)公共衛(wèi)生實(shí)踐能力，促進(jìn)高校公共衛(wèi)生教育教學(xué)改革。
現(xiàn)狀：預(yù)防醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)
第二次作為大賽總裁判員員員員員員員員員長現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)比賽，教育部公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員李立明的初心一直未變：提高醫(yī)學(xué)生的臨床知識(shí)和對(duì)基本技能的掌握。
近年來，新發(fā)傳染病仍時(shí)有出現(xiàn)，社會(huì)疫情防護(hù)和疾病負(fù)擔(dān)壓力較大，這對(duì)醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求——不僅要懂得如何保護(hù)自己，還要懂得如何應(yīng)對(duì)和處理突發(fā)情況。但李立明坦言，很多醫(yī)學(xué)生雖然理論過關(guān)，但對(duì)實(shí)操大都不熟練，甚至不了解。
“面對(duì)疫情，如果醫(yī)生和護(hù)士都病倒了，自然會(huì)引起社會(huì)公眾的恐慌。”李立明一針見血地指出其必要性。
舉辦比賽，無疑是檢驗(yàn)和提高醫(yī)學(xué)生公共衛(wèi)生實(shí)踐能力的有效途徑。記者了解到，本次比賽以“理論和實(shí)踐并重，預(yù)防與臨床結(jié)合”為指導(dǎo)方針，以“傳播健康知識(shí)、倡導(dǎo)健康行為、提升健康水平”為主題，分復(fù)賽和決賽兩部分。復(fù)賽分四站，分別考核防護(hù)服使用、實(shí)驗(yàn)室、消毒液配比等公共衛(wèi)生基本操作技能，決賽考核公共衛(wèi)生基本理論和案例分析。
“我們?cè)诘谝徽揪驮O(shè)置了‘陷阱’”，據(jù)李立明介紹，在第一站的臨床知識(shí)考核中，主辦方設(shè)計(jì)了“真假病人”，兩名病人均向參賽者描述同樣病情，但其中一位是冒充病人的健康人，旨在考核學(xué)生的臨床快速分辨和應(yīng)對(duì)能力。
參賽者進(jìn)行第一站考核 圖/通訊員
李立明表示，希望通過比賽，檢驗(yàn)各校學(xué)生掌握公共衛(wèi)生基本理論和技能的水平，考察學(xué)生在臨床和公共衛(wèi)生實(shí)踐中操作的能力，以此促進(jìn)教學(xué)改革，提高公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。
公眾對(duì)公共衛(wèi)生重視度不足
“公共衛(wèi)生”（Public Health）一詞作為舶來詞，進(jìn)入中國已經(jīng)100多年。但社會(huì)公眾對(duì)于其重要性仍不太了解。公共衛(wèi)生工作需要人人參與，在日常生活中關(guān)注自身的行為、生活方式和習(xí)慣，做好預(yù)防工作，推遲疾病的發(fā)生。
“與其在得病時(shí)花重金去醫(yī)院治療，不如在日常生活中重視公共衛(wèi)生，做好預(yù)防，提前防止疾病發(fā)生。”李立明表示。
據(jù)廣東省疾病預(yù)防控制中心主任張慧明介紹，整個(gè)公共衛(wèi)生工作分三個(gè)流程，一是風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)。即在疾病未發(fā)之前，找出各種可能致病的因素；二是風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。即評(píng)估致病風(fēng)險(xiǎn)有多大；三是風(fēng)險(xiǎn)溝通。即將評(píng)估報(bào)告交至決策部門，探討解決問題的辦法。
“醫(yī)學(xué)生做公共衛(wèi)生工作需要情懷支撐。”張永慧表示，公共衛(wèi)生工作強(qiáng)調(diào)預(yù)防，從疾病的發(fā)生、到控制、再到預(yù)防都需要漫長的周期來完成，這讓普及公共衛(wèi)生意識(shí)更為困難。
同樣，李立明認(rèn)為，公共衛(wèi)生工作的社會(huì)回報(bào)周期較長，“甚至得經(jīng)歷幾代人后才能看到公共衛(wèi)生工作的成果。”他指出，公共衛(wèi)生工作的本質(zhì)是為后代人群創(chuàng)造和維護(hù)健康的環(huán)境，需要醫(yī)學(xué)生和公眾的共同重視。“這一切需要時(shí)間的檢驗(yàn)，容不得急功近利。”
